­ Unser Angebot   ­ Philosophie     Beratung   ­ Coaching   ­ Mediation   ­ Selbstverwaltung     Produkte   ­ Entrepreneurship   ­ Lernchancenanalyse   ­ Das Patensystem   ­ Wertschöpfung     gestalten   ­ Commitment   ­ Vernetzt Denken und     Handeln   ­ Benchmarking     Themen   ­ Informelles Lernen   ­ Arbeiten und Lernen   ­ Wertschöpfung     Führung in der     Selbstverwaltung   ­ Die Initiative   ­ Der Kurs 2010/2011     Freie Ausbildung     Landwirtschaft   ­ Ausbilderseminar   ­ Der Hof als Lernort     Demografischer     Wandel   ­ IBU-Integriertes     Age-Management   ­ EU-Projekt EncourAGE     Werkstatt für     Unternehmens-     entwicklung   ­ Download PDF (60 kb)     Wege zur Qualität   ­ Qualitätsentwicklung   ­ Publikationen   ­ Persönliches   ­ Referenzen   ­ Impressum   ­ Kontakt   ­ Partner   ­ Home

ARBEITEN UND LERNEN: DAS TRADITIONELLE UND DAS NEUE PARADIGMA DES LERNENS Tiefgreifende Veränderungen des Lebens und des Arbeitens, ziehen ebenso tiefgreifende Veränderungen des Lernens nach sich: Bisher: ALLES ZU SEINER ZEIT Im traditionellen Denken findet das Leben in leicht erkennbaren, oft von aussen vorgegebene Abschnitten statt. Man kann vom traditionellen Lernparadigma sprechen Arbeiten und Lernen sind klar getrennte Lebensbereiche:   LEBENSPHASE     AKTIONSFELD   ABSCHLUSS SPIELEN Familie Kindergarten wenn mit der Schulpflicht "der Ernst des Lebens" beginnt LERNEN Schule Lehre Universität Bis man "ausgelernt" hat ARBEITEN Betrieb "das Leben" Bis zum Ruhestand RUHESTAND Familie Altersheim Tod Zukünftig: ALLES ZU JEDER ZEIT: DIE LERNENDE PERSÖNLICHKEIT In einer komplexen Welt müssen die verschiedenen, traditionell oft voneinander getrennten Lebensbereiche integriert werden. Lernen und Arbeiten finden nicht mehr nacheinander, sondern gleichzeitig und lebensbegleitend statt. LERNENDE INDIVIDUEN - LERNENDE ORGANISATIONEN Wie das Schaubild des neuen Lernparadigmas zeigt, stellt die sich selbst steuernde Persönlichkeit die zukünftige Lern- und Entwicklungsanforderung dar. Diese Persönlichkeit bewegt sich in einem Umfeld, das klar begrenzte Abschnitte und eindeutig bestimmbare Orte für bestimmte Phasen und Tätigkeiten im Leben nicht mehr so leicht festlegen lässt. Jeder Einzelne ist gefordert, sich für die unterschiedlichsten Kombinationen von Lernen, Arbeiten und Lehren offen zu halten. Entsprechend sind auch die "Lernorte" wie Schule und Betrieb gefordert, ihre Strukturen laufend zu verändern und sich für vielfältige Lern- und Arbeitsprozesse zu öffnen, lernende Organisationen zu werden, Arbeits- und Lernprozesse neu zu kombinieren.